Senhores (as) professores (as) da Regional de Zé Doca segue
de autoria da SEDUC-MA o projeto Maranhão de Riquezas para desenvolvimento no período
de 08-30 de setembro.
Áurea Regina dos Prazeres Machado
Secretária de Estado de
Educação do Maranhão
Fábio Rondon Campos Pereira
Secretária Adjunta de Gestão
das Unidades Regionais de Educação
Maria Aparecida de Jesus Medeiros
Gestora da Unidade Regional
de Educação de São Luís
PROJETO
MÊS CÍVICO ESCOLAR
MARANHÃO
DE RIQUEZAS E BELEZAS
1. APRESENTAÇÃO
O presente projeto pretende apresentar um
conjunto de proposições para a realização da Semana da Pátria, denominada neste
caso de Mês Cívico Escolar, dada a amplitude das comemorações da semana serem
realizadas durante todo o mês de setembro.
O projeto terá como fio condutor a temática
“Maranhão de Riquezas e Belezas”, que possibilitará a comunidade estudantil
estudar e apresentar trabalhos científicos, culturais e artísticos da realidade
maranhense em consonância com a brasileira.
2. JUSTIFICATIVA
A Semana da Pátria é uma ocasião propicia para
reforçar a cidadania, divulgar nossos direitos e deveres, envolver-se na vida
política do país, repensar conceitos e preconceitos às pessoas e suas
diversidades e tomar atitudes positivas relacionadas aos direitos humanos, ao
meio ambiente e a vida no planeta.
Nesse sentido, a Secretaria de Estado da
Educação do Maranhão propõe celebrar a Pátria, com a temática “Maranhão de
Riquezas e Belezas”, em todas as escolas do sistema estadual de ensinocom
atividades cívicas que envolva toda a comunidade escolar e a comunidade do
bairro em ações didático-pedagógicas, proporcionando, assim, ao cidadão
compreender e atuar de forma crítica diante das transformações do mundo
contemporâneo.
3. OBJETIVO GERAL
- Proporcionar aos alunos/as, docentes e equipe
técnica pedagógica do sistemaestadual de Ensino a oportunidade de demonstrar à
sociedade maranhense o conhecimento sobre ética, civismo e cidadania, história
e diversidade cultural e social.
4. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
-Estudar e pesquisar
problemas da realidade maranhense;
- Produzir ações cívicas, no ambiente escolar, sobre a
história, a política, a economia, a sociedade, a cultura e a arte maranhense;
- Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser
humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive;
- Identificar relações de conhecimento científico,
cultural, artístico, produção de tecnologia e condições de vida no mundo atual
e na sua evolução histórica;
- Saber utilizar conceitos científicos básicos, associados
à energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida;
- Formular questões, diagnosticar e propor soluções para
problemas reais;
- Combinar leituras, observações, experimentações,
registros, entre outros, para coleta, organização, comunicação e discussão de
fatos e informações;
- Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação
crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento;
- Compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades
humanas;
- Produzir trabalhos científicos, artísticos e culturais
nos mais variados suportes e técnicas;
- Realizar apresentações públicas dos produtos obtidos.
5. METODOLOGIA
O projeto, a custo zero, deverá ser realizado
no período de 08 a 30 de setembro de 2015, com um cronograma pré-definido pela
SEDUC, a partir dos Projetos propostos pelas escolas e por Regional de
abrangência, culminando com um dia de parada cívica que contemple a comunidade
do bairro e da cidade mãe, conforme cronograma:
- elaboração do Projeto Mês Cívico –
agosto/setembro;
- apresentação do projeto das escolas as
Unidades Regionais - setembro;
- apresentação do projeto as Regionais de
Educação do Estado, via Vídeo- Conferência – agosto;
- apresentação da data de culminância do projeto
em cada Regional a SEDUC, via e-mail, para programação de ação de divulgação e
visita – primeira semana de setembro;
- culminâncias dos projetos nas escolas -
setembro.
6. META
Pretende-se atingir todas as escolas da Rede
Estadual de Ensino, beneficiando-se assim todo o alunado.
7.
SUGESTÃO DE ATIVIDADES
As atividades sugeridas visam desenvolver diferentes
competências e habilidades como ler e interpretar textos, imagens, mapas,
gráficos, comparar informações, relacionar presente e passado, levantar
hipóteses, criar produções artísticas e culturais a partir de cada disciplina
do componente curricular da escola. As sugestões, abaixo, servem como material
de apoio:
- criar um dicionário de códigos linguísticos dos termos
falado na região;
- conceber um dicionário ecológico da região em estudo;
- produzir, com o celular, fotos, vídeos e filmes de curta
duração sobre a região e/ou cidade estudada;
- resgatar e recriar contos que falam sobre a origem das
cidades em estudo;
- realizar gincanas cívicas;
- produzir display e cartazes para divulgação das
potencialidades turísticas das regionais e cidades participantes das mesmas;
- realizar oficinas de quadrinhos, pintura, desenho, dança,
música, teatro, circo com alunos/as e comunidade, assim como, apresentação da
produção em exposição e apresentações públicas;
- produzir listas, mapas, gráficos, tabelas com nomes de
animais, árvores, plantas, rios povoados que estão extintos e em extinção;
- realizar campanhas solidárias de ação social com
arrecadação de alimentos não perecíveis, roupas, livros e materiais didáticos
para as cidades mais carentes;
- criar linha do tempo histórico das cidades em estudo;
- reunir documentos históricos das cidades e realizar uma
exposição;
- realizar exposição de fotos, maquetes, pinturas,
gravuras, desenhos, vídeos, contação de história, banner, leitura de mapas
históricos dos sítios pré-históricos e ecossistemas que existem nas regionais;
- produzir campanha em defesa da preservação do patrimônio
histórico, dos ecossistemas, parques nacionais, fauna, flora e rios;
- criar, produzir e apresentar gráficos, tabelas e mapas
sobre estimativa da quantidade de indígenas, asiáticos, negros e brancos no
passado e na atualidade que habitam o Estado do Maranhão;
- trabalhar com documentos históricos fazendo análises,
debates, seminários, interpretações, leituras, textos, imagens e encenações,
culminando com apresentações para a comunidade escolar e do bairro;
- apresentar biografia de personalidades históricas,
artísticas, politicas, religiosas, sociais e educacionais que tenham
contribuído para a formação social, cultural, educacional e econômica das
cidades em estudo;
- apresentar em exposição bibliografia sobre as cidades
pesquisadas;
- realizar em seminários, debates e encontros relatos de
viagens;
- analisar gráficos, mapas e tabelas;
- criar jogos educativos, brincadeiras, gráficos, mapas e
tabelas com números;
- analisar um telejornal sobre noticias das regionais e da
região;
- relacionar parlendas, brincadeiras e contos populares que
apresentam situações numéricas;
- criar calendários com datas comemorativas e cívicas das
cidades em estudo;
- produzir painel demonstrativo de peixes mais pesados e de
tamanho menores que habitam os rios das localidades pesquisadas;
- pesquisar e apresentar em público, nos mais variados
suportes, poemas, letras de música, textos literários e teatrais que façam
referências às cidades pesquisadas;
- montar um decantador de água potável;
- produzir um terrário;
- criar, produzir e montar espetáculos teatrais, musicais, circenses e
de danças com abordagens sobre peculiaridades históricas, sociais, culturais e
artísticas de cada cidade estudada.
O tema proposto pela SEDUC para ser
desenvolvido nas escolas “Maranhão de riquezas e belezas” objetiva reafirmar a
identidade de homens e mulheres maranhenses como construtoresda Nação
Brasileira. A temática dividida em dezenove (19) sub-temáticas, é inspirada na
estrutura organizacional das Unidades Regionais de Educação, que abordam
aspectos da realidade econômica, histórica, social e cultural do Estado. Os
mesmos serão estudados e produzidos pelas escolas da Regional a quem pertencem,
possibilitando assim, uma maior abrangência das peculiaridades que compõem cada
regional, assim, como apresentar proposições abordadas nos programas federais,
estaduais e municipais relacionados a educação e ao social que são aplicadas e
estudadas no âmbito escolar.
8. TEMA PROPOSTO
8.1. Maranhão de
Riquezas e Belezas
O estado do Maranhão é único e diverso nos seus aspectos geográficos,
culturais e sociais, possuindo uma paisagem dos mais variados biomas do Brasil,
incluindo a floresta amazônica, pré-amazônica, vales, cerrados, semi-caatingas,
rios, chapadas, cavernas, planícies, serras, cachoeiras, tabuleiros, praias,
golfos, dunas, areais, lagos, lagoas, manguezais, coqueirais, palmeiras,
igarapés e campos habitados por uma população miscigenada/mestiça, que
evidencia sua história, cultura, arte e culinária nos modos de produção,
saberes e fazeres.
8.2 SUB-TEMA: UNIDADE REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE ZÉ DOCA:
O ECOTURISMO NO TERRITÓRIO MARANHENSE.
Vários municípios maranhenses possuem áreas para
prática de esportes de aventura e de passeios ecológicos. Neste caso, a
Regional de Zé Doca, realizará um estudo de quais cidades da região tem vocação
para o ecoturismo.
Outras sugestões a serem trabalhadas:
- existem projetos de lei estadual/municipal de
proteção ambiental nas cidades da região? Caso haja, que áreas são protegidas;
- que cidades possuem vocação para o ecoturismo
sustentável;
- de que forma esses locais podem gerar trabalho e
renda;
- de que forma o ecoturismo sustentável contribuiria
para a melhoria do IDH das populações do ponto de vista socioeconômico;
- essas cidades tem potencial de captação turística e
de desenvolvimento da indústria do turismo;
- listar produtos turísticos para a região como:
cavalgadas, pesca, trilhas, mergulhos, motociclismo, gastronomia, artesanato,
folguedos, festas religiosas, entre outros;
- as cidades estudadas tem infraestrutura turística;
- há políticas de incentivos fiscais que atraem ou
fortalecem a instalação de produção de serviços nessas cidades;
- apresentar trabalhos que demonstre: a relação entre
os efeitos da globalização e os meios geográficos das regionais e suas cidades;
a economia maranhense no contexto da globalização; as mudanças no modo de vida
e no espaço geográfico das cidades com as transformações tecnológicas;
- produzir tabelas e gráficos que apresentem taxas de
natalidade, mortalidade, crescimento vegetativo, distribuição etária e sexual,
crescimento demográfico, expectativa de vida, desemprego, êxodo rural,
imigração, distribuição de renda nas populações mais pobres, fluxos migratórios
no estado, no município e nas cidades em estudo.
9. AVALIAÇÃO
Será realizada de
forma contínua durante todo o processo de desenvolvimento do projeto até a sua
culminância com a apresentação dos produtos finalizados, observando-se os
seguintes aspectos do individual e do coletivo:
- participação e emprenho de todos os envolvidos no
projeto;
- solução das ideias em contexto com a dinâmica do
ensino-aprendizagem;
- criatividade;
- organização do pensamento em articulação com os
diversos saberes;
- originalidade;
- interpretação dos fatos;
- expressão escrita e oral;
10. REFERÊNCIAS
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(Todos os números).
Panorama da
Literatura Maranhense. CEUMA, 2000.
Meio eletrônico:
htt://www.avlma.com.br
– sobre a Academia Vianense de Letras.
htt://www.perfilcultural.com.br - sobre arte e cultura maranhense.
htt://www.geiaplural.org.br
– revista eletrônica sobre arte e cultura maranhense.
htt://www.youtube.com/watch?v=F6pRqkZEky4
– vídeo Tyruti (índia maranhense).
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aldeiamaracu.org.br/aldeia.html – sobre a cidade de Viana.
averequete.blogspot.com.br
– sobre arte e cultura maranhense.
recantodopoetabalsense.blogspot.com
– arte, cultura e história da cidade de Balsas.
sinalverdedecaxias.com
– sobre arte, cultura e história da cidade de Caxias.
velhaguardacaxiense.com
- sobre arte, cultura e história da cidade de Caxias.
vianensidades.blogspot.com
- sobre arte, cultura e história da cidade de Viana.
vimarense.zip.net -
sobre arte, cultura e história da cidade de Guimarães.
zedoca.ma.gov.br -
sobre a cidade de Zé Doca.
Vídeos e filmes:
BORGES, Celso. Bandeira
de Aço. 19’. Sobre a música maranhense.
COELHO, Ione. Tyruti.
15’. Biografia de uma índia maranhense.
CUNHA, Ana Stela e
SIMÃO JUNIOR, Vicente. João da Mata – O Caboco da Bandeira.
26’. Sobre religião afro-brasileira.
HAICKEL, Joaquim.
Guerra dos
Mundos no Maranhão. 35’.
MACHADO, Frederico.
Litania da Velha. 15’. Sobre poema homônimo de Arlete Nogueira da
Cruz.
O Exercício do
Caos, 71’. Adaptação da obra Vela ao
Crucificado de Ubiratan Teixeira.
MARTINS, Milton. Bendito
de São Benedito. 29’. Sobre a religião católica.
SANTOS, Murilo
O Massacre
de Alto Alegre. 55’. Sobre o tradicional conflito interético entre o
povo Tenetehara-Guajajara e os “brancos” na região de Barra do Corda no
Maranhão e seus desdobramentos nos dias atuais.
Terra de
Quilombo: uma dívida histórica. Documentário sobre a comunidade negra rural de
Alcântara que discute a questão de ressemantização do termo quilombo. A questão
histórica dessas comunidades, conflitos com a implantação da base espacial.
Diga não ao
Abuso Sexual.
Casa de Jorge. 1’.
Araweté. Sobre
tribo indígena maranhense.
Ninguém Come
Carvão.
Três vezes
Violência.
Na Terra de
Caboré. Sobre conflito agrário.
Quem Matou
Elias Zi? Sobre conflito agrário.
A Peleja
Contra o Homem Que Queria Ser Dono do Mundo. Desenho
Animado em 16mm. Em uma assembleia geral lavradores protestam contra o
assassinato de um líder sindical do município de Bom Jardim, em virtude da
grilagem reinante no Estado.
ROMILDO,
Andeolli. Lendas do Maranhão. 29’50”.
Série Essa é
a minha Cultura – vídeos sobre personalidades da arte e cultura
maranhenses. 2’.
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